Правовое регулирование отношений в сфере образования

Статья 4. Правовое регулирование отношений в сфере образования 1. Отношения в сфере образования регулируются Конституцией Российской Федерации, настоящим Федеральным законом, а также другими федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования далее - законодательство об образовании. Целями правового регулирования отношений в сфере образования являются установление государственных гарантий, механизмов реализации прав и свобод человека в сфере образования, создание условий развития системы образования, защита прав и интересов участников отношений в сфере образования.

Каковы основные направления правового регулирования в сфере образования? Что означают государственные гарантии в сфере образования? Основные направления — обеспечение прав и интересов граждан в сфере образования, обеспечение доступности образования, создание необходимых условий для получения образования, подготовка квалифицированных работников сферы образования и т. Консультируйтесь с юристом онлайн. Спросить юриста. Цель: познакомиться с основными направлениями правового регулирования отношений в сфере образования.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Правовое регулирование отношений в сфере образования. Ключевые слова: образовательное право; источники образовательного права; правовое регулирование отношений в сфере образования; законодательство об образовании. Вступление В Российской Федерации с состоянием дел в сфере образования напрямую связана не только государственная социальная политика, но и стратегия экономического развития государства.

В современном обществе от уровня развития образования и его качества зависят практически все стороны государственной жизни и общественного развития — экономика, безопасность, научно-технический прогресс, культура, экология и т. Очевидно, что столь значимый сегмент общественной жизни должен иметь адекватную правовую базу. Однако на протяжении ряда лет в России остро ощущалось несоответствие между общественно-политической значимостью образования, его особой ролью в процессе модернизации российской экономики, с одной стороны, и состоянием нормативно-правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования, с другой стороны.

Принятый еще в г. Многочисленные поправки и дополнения сделали российское законодательство об образовании внутренне противоречивым. Однако, пожалуй, самая главная причина, заставившая правительство приступить к разработке нового базового закона об образовании, заключалась в том, что прежний закон был принят для регулирования еще советской модели образования.

Первоначально разработчики нового закона пошли по пути кодификации законодательства и подготовки Кодекса Российской Федерации об образовании.

По инициативе Правительства РФ был подготовлен проект кодекса, который затем был вынесен на общественное обсуждение. Однако впоследствии решили отказаться от принятия кодифицированного акта. Принятие нового закона об образовании привлекло к себе такое внимание общественности и политических партий, какое не привлекали к себе никакие другие проекты законодательных актов.

Число предлагаемых в ходе общественного обсуждения поправок к законопроекту исчислялось тысячами. Наконец, в конце г. Вступивший в законную силу 1 сентября г. Закон об образовании г. В этом Законе, как следует из его преамбулы: - установлены правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации; - закреплены основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования; - зафиксированы общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности; - определено правовое положение участников отношений в сфере образования.

Если нахождение одних норм, регулирующих отношения, возникающие в сфере образования, за пределами законодательства об образовании представляется оправданным например, норм налогового, гражданского, уголовного, административного права , то включение большинства других норм образовательного права в непрофильные законы отражает сохраняющуюся до настоящего времени несистемность в правовом регулировании отношений в сфере образования.

На практике подобная ситуация может приводить к различным правовым коллизиям и объективно приводит к снижению эффективности правового регулирования.

С советских времен в юридической науке обозначился двоякий подход к понятию законодательства. Различали законодательство в широком и узком смыслах слова. В узком собственном смысле законодательство представляло собой совокупность законов, то есть нормативных правовых актов, принимаемых законодательными органами и обладающих высшей юридической силой. Под законодательством в широком смысле понималась внешняя форма выражения объективного права, совокупность общеобязательных правовых актов.

Таким понятием законодательства охватывались различные юридические акты, издаваемые уполномоченными государственными органами и устанавливающие нормы права.

В их число входили не только законодательные акты, но и различные подзаконные акты. Преобладание расширительного подхода к определению законодательства объяснялось отказом от принципа разделения власти и концентрацией законодательных и исполнительно-распорядительных полномочий у советов — органов государственной власти того периода[14].

В е годы, с уходом от идеологических догм советского строительства практика законотворчества стала постепенно склоняться к пониманию законодательства в узком собственном смысле. Отход от расширительного подхода к определению законодательства был обозначен в Гражданском кодексе Российской Федерации от 30 ноября г.

Однако в современной правотворческой практике подход к определению законодательства отличается крайней непоследовательностью. В некоторых недавно принятых кодексах и иных федеральных законах можно обнаружить примеры возврата к концепции законодательства в широком смысле: под законодательством продолжает пониматься некий неоднородный по своей юридической природе нормативный массив[16].

Подобная непоследовательность в подходах к определению законодательства свидетельствует об отсутствии сформировавшейся концепции законотворчества. В Законе об образовании г. В статье 4 Закона об образовании г. При всей очевидности значения законодательных актов для регулирования образовательных отношений система источников образовательного права не ограничивается только законами. В нее входят, наряду с законодательными актами, Конституция РФ, которая содержит базовые принципы образовательного права и закрепляет право каждого на образование, международные договоры Российской Федерации, устанавливающие международно-правовые обязательства Российской Федерации в сфере образования, подзаконные акты, принимаемые главой государства, правительством и федеральными органами исполнительной власти, нормативные правовые акты, регулирующие образовательные отношения на региональном субъекта РФ и муниципальном уровнях, а также локальные нормативные акты.

Высшая юридическая сила Конституции РФ в механизме правового регулирования образования обусловлена, во-первых, конституционной нормой ст. Во-вторых, — целями и задачами законодательства об образовании, которые закреплены в Законе об образовании г.

Целью законодательства об образовании определено установление государственных гарантий, механизмов реализации прав и свобод человека в сфере образования, а одной из его основных задач — обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование. Конституционные основы образовательного права содержатся в ст. Конституционные положения образовательного права могут развиваться в решениях Конституционного Суда РФ[18].

Международные договоры и законодательство об образовании Развитие академической мобильности, международных обменов в области образования, науки и культуры, современные процессы глобализации образования требуют основательной международно-правовой регламентации образовательных отношений.

К настоящему времени уже сформировался значительный блок международно-правовых актов в области образования, который, с известной долей условности, можно назвать международным образовательным правом. Нормы, регулирующие образовательные отношения, могут содержаться: - в международно-правовых актах универсального характера, принятых под эгидой ООН, ЮНЕСКО, Международной организации труда и т.

При этом нормы международного образовательного права могут быть включены в международные договоры, регулирующие исключительно образовательные отношения, а также могут находиться в международных договорах, в которых вопросы образования затрагиваются прямо или опосредованно, наряду с другими вопросами например, Международный пакт от 16 декабря г.

Устанавливая соотношение между российским законодательством об образовании и положениями международных договоров Российской Федерации, законодатель в п. Подзаконные нормативные правовые акты, принимаемые на федеральном уровне Как бы подробно и детально ни регулировались образовательные отношения на законодательном уровне, всегда сохраняется потребность в нормативно-правовом регулировании, осуществляемом через подзаконные акты. Подзаконное нормотворчество отличается, как правило, большей оперативностью; оно способно быстро реагировать на новые явления в сфере образования.

В отдельных случаях нормы федеральных законов непосредственно отсылают к нормативным правовым актам, которые должны быть приняты правительством или федеральными органами исполнительной власти. Как уже отмечалось, в соответствии с определением законодательства об образовании, содержащимся в ст. Юридическими гарантиями целостности и непротиворечивости законодательства об образовании являются содержащиеся в Законе об образовании г.

В систему источников федерального образовательного права включаются указы Президента РФ, постановления Правительства РФ, а также приказы, издаваемые федеральными органами исполнительной власти. Перечисленные акты могут приниматься для регулирования исключительно образовательных отношений, а могут быть посвящены регулированию иных отношений, но содержать отдельные положения, регулирующие отношения в сфере образования.

Президент РФ реализует нормотворческие полномочия в сфере образования, осуществляя свои конституционные полномочия по определению основных направлений государственной политики в области науки и образования. Принимаемые им указы затрагивают наиболее важные направления государственной образовательной политики, государственного управления образованием и гарантий реализации конституционного права каждого на образование например, указы Президента РФ от 7 мая г.

Для содействия реализации полномочий главы государства в сфере образования и науки в структуре Администрации Президента РФ создано Управление по научно-образовательной политике. В соответствии с Положением об Управлении Президента Российской Федерации по научно-образовательной политике, утвержденном указом Президента от 25 июня г. В целях развития науки и образования в Российской Федерации, а также совершенствования государственного управления в этой сфере создан Совет при Президенте Российской Федерации по науке и образованию — совещательный орган при главе государства, образованный в интересах обеспечения взаимодействия федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, общественных объединений, научных и образовательных организаций при рассмотрении вопросов, связанных с развитием науки и образования, а также в целях выработки предложений Президенту РФ по актуальным вопросам государственной политики в области научно-технического развития и образования.

Деятельность Совета регламентируется указом Президента РФ от 28 июля г. Одной из основных задач Совета является подготовка предложений Президенту РФ по определению приоритетных направлений и механизмов развития науки и образования в Российской Федерации, а также мер, направленных на реализацию государственной политики в сфере науки и образования.

Значительными нормотворческими полномочиями в сфере образования наделяется Правительство РФ. Так, например, в соответствии со ст. Согласно ст. Созданный в структуре Аппарата Правительства РФ Департамент науки, высоких технологий и образования обеспечивает деятельность Правительства по вопросам, входящим в сферу его ведения, и взаимодействует с соответствующими федеральными органами исполнительной власти, с другими государственными органами и организациями п.

К его функциям относится подготовка проектов актов, по которым требуется решение Правительства п. Пожалуй, самый многочисленный блок подзаконных нормативных правовых актов, принимаемых на федеральном уровне для регулирования образовательных отношений, — это приказы федеральных органов исполнительной власти.

Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, является Министерство образования и науки Российской Федерации постановление Правительства РФ от 3 июня г. В Положении о Министерстве образования и науки п. Минобрнауки России занимает центральное место в системе органов, осуществляющих государственное управление в сфере образования, но не является единственным федеральным органом исполнительной власти, наделенным полномочиями по нормативно-правовому регулированию в сфере образования п.

Наряду с Минобрнауки России, подзаконные нормативные правовые акты могут принимать также федеральные государственные органы, имеющие в своем ведении образовательные организации например, приказ Минздрава России от 3 сентября г. Кроме того, Законом п. Среди законов и иных нормативных правовых актов, принимаемых субъектами РФ с целью регулирования образовательных отношений, можно выделить нормативные правовые акты, регулирующие общие вопросы образовательной деятельности в конкретном регионе Закон г.

Москвы от 20 июня г. Особое место среди источников регионального образовательного права занимают нормативные правовые акты, закрепляющие особые гарантии для участников образовательных правоотношений Закон г. Москвы от 28 апреля г.

Региональное законодательство об образовании в настоящее время активно обновляется, поскольку многие действующие нормативные правовые акты были приняты задолго до принятия Закона об образовании г. В субъектах Российской Федерации начался процесс приведения регионального законодательства об образовании в соответствие с положениями федерального закона г.

В ряде субъектов уже приняты законы об образования нового поколения: Закон Санкт-Петербурга от 17 июля г. Муниципальные нормативные правовые акты в сфере образования Муниципальные образования также наделяются определенными полномочиями в сфере образования.

В соответствии с Федеральным законом от 6 октября г. Полномочия органов местного самоуправления муниципальных районов и городских округов в сфере образования закреплены в ст. По вопросам местного значения органами местного самоуправления и должностными лицами местного самоуправления принимаются муниципальные правовые акты, которые подлежат обязательному исполнению на всей территории муниципального образования. Таким образом, нормы образовательного права могут содержаться в нормативных правовых актах, принимаемых на муниципальном уровне[36].

Муниципальные акты, регулирующие образовательные отношения, — самая многочисленная группа источников образовательного права, принимаемая органами местного самоуправления по вопросам образования, отнесенным к компетенции муниципальных властей решение Совета депутатов городского округа Коломна Московской области от 29 марта г.

Махачкалы от 3 июня г. Как и применительно к нормативным правовым актам, принимаемым на уровне субъекта Российской Федерации, в отношении муниципальных правовых актов, регулирующих образовательные отношения, Законом об образовании г.

Этот принцип, обеспечивающий единство и непротиворечивость законодательства об образовании, приводит в настоящий момент к актуализации муниципальных источников образовательного права, принятых до г. Локальные нормативные акты Новеллой Закона об образовании г. Локальные акты приказы, положения, правила, регламенты, инструкции и т. Ими устанавливаются правила приема обучающихся, режим занятий, организация текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, определяются порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся и т.

Локальные акты часто становятся первым опытом использования обучающимися, родителями несовершеннолетних обучающихся источников позитивного образовательного права. Требования к локальным актам закреплены в Законе об образовании г. Локальные нормативные акты, не соответствующие данным требованиям, не могут применяться и подлежат отмене издавшей их образовательной организацией. Негативные правовые последствия, предусмотренные Законом об образовании г. Ценность локальных нормативных актов и их особое место в системе источников образовательного права объясняются тем, что при принятии таких актов, в случае, когда локальными актами затрагиваются права обучающихся и работников образовательной организации, используются особые процедуры, позволяющие учитывать мнение советов обучающихся, советов родителей, представительных органов обучающихся, а также представительных органов работников.

Заключение г. Значение этого законодательного акта для всех сторон российской социально-экономической жизни, пожалуй, никем не ставится под сомнение. Никем не ставилась под сомнение и настоятельная необходимость законодательных реформ в сфере образования — прежний закон об образовании г.

Ожесточенные споры велись на этапе обсуждения законопроекта и продолжаются до сих пор в связи с различными взглядами на содержание и пути реализации реформы образования в Российской Федерации.

Нормативно-правовое регулирование отношений в сфере образования. Структура нормативно-правового регулирования в области образования. Система правового регулирования отношений в сфере образования Текст научной статьи по специальности «Государство и право. Юридические науки .

В статье содержится характеристика образовательного права как учебной дисциплины: ее цели и задачи, программа курса и т. Педагогические работники Постыляков С. В статье автор рассматривает подходы законодателя и судебной практики к реализации отдельных прав и обязанностей педагогических, руководящих и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность. В работе проанализирована нормативно-правовая база образовательной деятельности в Российской Федерации, дается правовая оценка профильного законодательства в области образования и соответствующая правоприменительная практика. Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. В статье исследуются нормативно-правовые основы образовательной системы Великобритании. Анализируются статуты, подзаконные акты и важнейшие судебные прецеденты, регулирующие образовательные отношения в Соединенном королевстве. Реформы и право. Анализируются действующие в Российской Федерации законодательства об образовании в части организации международного сотрудничества в этой сфере. Выявляются недостатки действующего законодательства и предлагаются пути их устранения через принятие нового закона об образовании образовательного кодекса. Для специалистов в области права, преподавателей, аспирантов, студентов высших учебных заведений юридического профиля, для всех, кто интересуется проблемами юридической науки. Cornell University, Юридическая техника. Анализируется возможность использования в процессе изучения курса "Юридической техники" соответствующих примеров,содержащих временные характеристики, их наглядность и убедительность. Рассматривается возможность демонстрации оптимизации юридической техники с помощью правильно и четко используемых временных свойств. Конституционное и муниципальное право. Автор статьи считает, что российское общество впервые столкнулось с Конституцией, которая вызывала бы столько нареканий, сколько их вызывает действующая Конституция Российской Федерации. Самый ощутимый ущерб, нанесенный Конституцией системе законодательства, состоит в том, что она вопреки сложившейся отечественной конституционной традиции перестала быть для этой системы формообразующим и системообразующим документом.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Правовое регулирование отношений в сфере образования 🎓 Обществознание 9 класс

Предмет регулирования настоящего Федерального закона 1. Предметом регулирования настоящего Федерального закона являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование, обеспечением государственных гарантий прав и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование далее - отношения в сфере образования.

Колмаков 2 слайд Описание слайда: 1. Содействовать формированию правовой компетенции несовершеннолетних в области образования.

Когда был введ закон об образовании

Похожие презентации Показать еще Презентация на тему: " Правовое регулирование отношений в сфере образования Гептина О. В Российской Федерации гарантируется право каждого человека на образование. Право на образование в РФ гарантируется независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного, социального и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. В РФ гарантируются общедоступность и бесплатность. В РФ реализация права каждого человека на образование обеспечивается путем создания условий для его получения.

Правовое регулирование гражданско-правовых отношений в сфере образования

Правовое регулирование отношений в сфере образования. Ключевые слова: образовательное право; источники образовательного права; правовое регулирование отношений в сфере образования; законодательство об образовании. Вступление В Российской Федерации с состоянием дел в сфере образования напрямую связана не только государственная социальная политика, но и стратегия экономического развития государства. В современном обществе от уровня развития образования и его качества зависят практически все стороны государственной жизни и общественного развития — экономика, безопасность, научно-технический прогресс, культура, экология и т. Очевидно, что столь значимый сегмент общественной жизни должен иметь адекватную правовую базу. Однако на протяжении ряда лет в России остро ощущалось несоответствие между общественно-политической значимостью образования, его особой ролью в процессе модернизации российской экономики, с одной стороны, и состоянием нормативно-правовой базы, регулирующей отношения в сфере образования, с другой стороны. Принятый еще в г. Многочисленные поправки и дополнения сделали российское законодательство об образовании внутренне противоречивым.

Взаимодействие правовых норм по уровням образования в новом образовательном законодательстве Введение к работе Актуальность исследования.

Предмет регулирования настоящего Федерального закона. Статья 2.

Правовое регулирование отношений в сфере образования

Статья 4. Правовое регулирование отношений в сфере образования Комментируемая статья посвящена нормативно-правовому регулированию отношений в сфере образования. Для того, чтобы более четко определить объем отношений, регулируемых нормами образовательного права, и объект, на который направлено нормативно-правовое регулирование, законодатель выделил в комментируемой статье цели и задачи правового регулирования. Целями правового регулирования становятся, как правило, упорядочение общественных отношений и их охрана. Правовое регулирование нацелено на формирование вариантов правомерного поведения и защиту от возможных правонарушений. Применительно к сфере образования целями правового регулирования отношений в сфере образования законодатель определил: - установление государственных гарантий, механизмов реализации прав и свобод человека в сфере образования; - создание условий развития системы образования; - защиту прав и интересов участников отношений в сфере образования. Специфика и содержание образовательного права обусловлены задачами правового регулирования отношений в сфере образования, которые так же, как и цели, сформулированы законодателем в комментируемой статье. Основными задачами правового регулирования отношений в сфере образования названы следующие: - обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование; - создание правовых, экономических и финансовых условий для свободного функционирования и развития системы образования Российской Федерации; - создание правовых гарантий для согласования интересов участников отношений в сфере образования; - определение правового положения участников отношений в сфере образования; - создание условий для получения образования в Российской Федерации иностранными гражданами и лицами без гражданства; - разграничение полномочий в сфере образования между федеральными органами государственной власти, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления. В части 1 комментируемой статьи очерчен состав системы источников права, регулирующих отношения в сфере образования. В этом Законе, как следует из его преамбулы: - установлены правовые, организационные и экономические основы образования в Российской Федерации; - закреплены основные принципы государственной политики Российской Федерации в сфере образования; - зафиксированы общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности; - определено правовое положение участников отношений в сфере образования. Закон об образовании г.

Ваш IP-адрес заблокирован.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Правовое регулирование в сфере образования. Видеоурок по обществознанию 9 класс
Похожие публикации